教育空間設(shè)計(jì)師隊(duì)伍正在慢慢增長(zhǎng)和擴(kuò)大。全國(guó)各大院校紛紛設(shè)班開(kāi)課，加速培育了大批這方面專(zhuān)業(yè)人才以解社會(huì)的需求；但是目前教育的發(fā)展往往還沒(méi)有跟上市場(chǎng)對(duì)從也人員的需求；然而，教育空間絕不是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的東西，更需要教育空間設(shè)計(jì)師有多方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，所有教育空間設(shè)計(jì)師都應(yīng)具備兩個(gè)方面基本素質(zhì)：

 

 

　　這一體系包括簡(jiǎn)單的繪圖能力（含手繪、電腦制作），教育空間操作流程，設(shè)計(jì)師的工作方式，產(chǎn)品的采購(gòu)與擺放，客戶(hù)生活方式的定位，風(fēng)格的基本元素應(yīng)用，以及建筑學(xué)、造型基礎(chǔ)、人體工程學(xué)、材料應(yīng)用、施工工藝等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

 

 

　　也就是教育空間設(shè)計(jì)師自身心理的內(nèi)在素質(zhì)。

 

　　前者是客觀(guān)的，是有據(jù)可依的，而后者則是主觀(guān)的，是通過(guò)設(shè)計(jì)師大腦創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動(dòng)結(jié)果。具體表現(xiàn)在審美能力、生活體驗(yàn)等；在當(dāng)前設(shè)計(jì)隊(duì)伍中，硬裝設(shè)計(jì)師有一種偏激現(xiàn)象，那就是他們較多重視第一素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，忽視了第二素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。往往出現(xiàn)了設(shè)計(jì)圖紙的圖面很好看，制圖角度看無(wú)可非議，但畢竟缺少設(shè)計(jì)的“新意”和“構(gòu)思”，使作品顯得平淡、蒼白而無(wú)感染力。這樣的設(shè)計(jì)人員作圖再出色，充其量也只能稱(chēng)其為“制圖員”，不能算合格的設(shè)計(jì)員。

 

　　由此可見(jiàn)我們的客戶(hù)在審美上的意識(shí)已發(fā)生了變化，他們通過(guò)學(xué)習(xí)，接受了新觀(guān)念，對(duì)設(shè)計(jì)方案的挑剔自然就顯得很尖銳。設(shè)計(jì)師們應(yīng)正視此狀況，迅速提高自己的設(shè)計(jì)水平，是必然之路。任何一個(gè)好的設(shè)計(jì)作品，其設(shè)計(jì)師主觀(guān)成份常常高于客觀(guān)成份。

 

　　因此設(shè)計(jì)師必須掌握扎實(shí)的第一素質(zhì)，也就是基礎(chǔ)素質(zhì)，同時(shí)不斷努力提高自己的第二素質(zhì)，即自身心理內(nèi)在素質(zhì)，才能使自身的設(shè)計(jì)水平有所提高。

 

　　以上就是設(shè)計(jì)師提升能力的介紹，希望能幫助到大家。